2月13日，澳大利亚政府公布了独立专家组撰写的《实现科学、技术、工程与数学（STEM）劳动力多元化的途径》评审报告[1]。对实现该多元化提出四方面共11条建议，目的是创造澳STEM体系结构性变化和文化变化，使其劳动力更多元化和更具包容性；强调要增强这种多元化，政府须制定更加雄心勃勃的战略行动并采取协调行动。

一、澳政府需要加以协调和领导

1、澳政府要致力于制定一项所有政府部门参与的长期战略，以促进STEM劳动力的多元化和包容性；建立一个由不同行业和多元化群体代表组成的专门咨询委员会；政府投入专项资源；汇报战略的进展。

2、澳政府要在设计STEM各项目的多元化指标时引进最佳实践项目的经验；有针对性地改进针对当前从事STEM行业女性的项目；建立新项目，消除缺乏代表的群体面临的障碍。通过这些方式在STEM项目中实施一套已证明有良好效果的多元化指标。

二、创建安全和包容的工作场所

1、雇用STEM员工的每个澳机构都须消除霸凌、骚扰和歧视（包括种族歧视）。这将需要超出现有职业健康与安全要求的治理、透明度和问责要求，其中包括高层领导应尽的义务。

2、雇用STEM员工的每个澳机构（包括联邦政府）要制定、公布和全面实施工作场所方面的计划，以更好地吸引、留任和晋升更多缺乏代表性的群体。政府的“工作场所行动框架”应提供基础。

3、政府须让接受公共资助去雇用STEM员工的组织机构对创造安全、多元化和包容的工作场所负责。应改变政府对STEM相关项目、服务和活动等的拨款和采购流程，要求就前2条建议采取行动；提供指导以帮助组织机构实施前2条建议，以及审查进一步变革这方面行动力度的必要性，如立法或其他财务安排流程上的变革；为政府研究资助机构提供充足资源，将这些额外要求纳入其拨款流程。

4、政府须减少STEM技术移民进入劳动力市场的障碍。在遵守《2023年移民制度审查》法的前提下，政府实施任何战略都应将STEM作为一个关注重点。

三、终身学习

政府和教育机构须消除障碍，为多元化人群在STEM学习中不断进取而创造无障碍途径。

1、教育部、就业和工作场所关系部要与各州政府和领地政府合作，商讨并实施新的《全国学校改革协议》，实施《国家教师队伍行动计划》，并探索进一步壮大STEM教师队伍，通过未来的审查改进澳大利亚学校课程，从而提高学校STEM技能与科目的参与度和成绩。

2、澳大利亚教学和学校领导力研究所要致力于提高入门教师培训项目的质量和一致性，并制定新的教师指导标准，以支持领域外的教师教授STEM课程；澳大利亚课程、评估和报告管理局要加强课程的支持资源；提高基于需求的STEM教学实践中的专业发展机会。最终实现辅导和支持教育工作者，以满足多元化群体需求的方式教授STEM课程。

3、教育部、就业和工作场所关系部要与各州政府和领地政府合作，主要方式包括：对《澳大利亚大学协议》做出回应；根据《国家技能协议》实施新举措；与相关就业和技能委员会合作，就改进职业教育与培训提供行业主导的建议。这将确保国家高教改革的重点包括增加STEM教育中缺乏代表性人群的入学机会、参与度和成就。

四、改变观念并重视多元化知识

澳政府须创造环境，改变人们对于STEM是什么、谁从事STEM以及该行业是否能提供足够就业机会的陈旧观点。

1、澳政府通过其研究资助机构优先选择原住民科学家和研究人员。为影响或借鉴原住民知识和知识系统的项目申请政府资助；与原住民社区合作，开发提升原住民知识的方法；澳大利亚学院委员会作为科学研究界的标准制定机构，要与学术界和原住民知识守护者合作，建立尊重、理解和更好实践，将原住民知识融入科学和研究系统。

2、澳政府须在全国范围内提高STEM所有领域的多元化形象。特别是通过澳媒体报道进行宣传。澳政府要制定沟通和发展战略，以提高对STEM劳动力多元化的意识、知名度和重要性。该工作应强调STEM行业的就业机会和发展潜力。                       （刘栋）