一、背景

近年来，日本在论文和专利方面表现不够理想，逐渐被中国赶超，科研实力受到质疑，立志从事科学研究的年轻人逐渐减少。自上世纪50年代，日本中学教育纲领经历了数次变更，不断减少学生的数理化方面授课时间。为了探究日本科研实力下降是否与变更教育纲领有关，神户大学和同志社大学以专利数据为指标分析了二者的关系。

二、研究方法

首先，确定不同教育纲领下初中学生数理化的授课时间，及其在2016年所对应的年龄段人群。在过去，日本的教育纲领经历了多次修改，研究小组选取了4个具有代表性的时期，提炼出与之对应的教育纲领的关键词，统计这些时期学生数理化的授课时间。可以看出，1973-1981年实施的“现代化的学习教育”的数理化总课时数最多，达到了840课时；之后的“宽松充实”、“个性和创造性”逐渐减少。

表1  教育纲领关键词与实施时间、学生年龄、数理化总课时数的对应关系

然后，通过调查问卷分析接受不同教育纲领的人群的专利情况。研究小组根据2016年3月的网络调查，从大约15万人中选择从事技术、研究职务的人调查其专利的申请和更新情况，得到了4132份有效回答，以此分析上述四类人群的专利情况。

三、结论

接受不同教育纲领的人群在专利方面分化明显，初中数理化授课时间长的人在工作后的专利方面表现更加优秀。截止2016年，人均申请专利申请数48-65岁的人群为5.00，27-47岁的人群为1.39。人均专利更新数48-65岁为1.60，而27-47岁为0.33。另外，报告还显示，初中接受数理化学习的时间越少，立志从事技术或研究的兴趣越低，已经从事此类工作的人所获得研究成果也越少，这也日本当前有志从事科研工作的年轻人较少，后备人才不足的原因之一。

虽然报告的分析方法还有待完善（分析对象单一，仅以专利为依据；没有分析技术和研究之外的情况，例如不同年龄段人群在人文艺术方面的成就、自主创业的成功率等），但依然引起了较大反响。日本各媒体纷纷报道，认为报告为解释日本科研实力下降找到了教育存在的问题，今后应重视中学时期的数理化教育，转变当前在人才培养、中学教育等方面的理念，为日本科技事业储备合格的人才。 （惠仲阳）